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      學(xué)校辦學(xué)理念

      發(fā)布時(shí)間:2020-05-24  作者:辦公室 責(zé)編:辦公室

        一、指導(dǎo)思想

        全面貫徹黨的十九大精神,以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨,按照高質(zhì)量發(fā)展根本要求,構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理體系,深化課程改革,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的新局面。

        二、辦學(xué)理念

        “綠色教育”理念,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)展視野,改變學(xué)生的知識(shí)格局,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生站在不斷超越的跳板上向著卓越的人生騰飛。

        三、發(fā)展目標(biāo)

        以綠色教育理念為指導(dǎo),探索破解立德樹(shù)人時(shí)代命題的實(shí)施路徑,深化學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展,把學(xué)校建設(shè)成一所師生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上高質(zhì)量增值發(fā)展、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

        四、育人目標(biāo)

       ?。ㄒ唬W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):面向未來(lái),培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范、意志堅(jiān)定、方法良好的創(chuàng)新型人才。

        內(nèi)涵闡釋:思想健康,即悅納意識(shí)明顯,有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,富有高度地國(guó)家認(rèn)同感;行為規(guī)范,指規(guī)則意識(shí)明顯,有受人尊重的行為風(fēng)范;意志堅(jiān)定,指生命意識(shí)明顯,有堅(jiān)韌不拔的生命品質(zhì),有不斷改善身心健康的習(xí)慣和能力,具備實(shí)踐動(dòng)手能力,具有公民法律意識(shí);方法良好,指奮斗意識(shí)明顯,有不斷超越的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在樂(lè)學(xué)積累、勤思多省、用于探究、批判質(zhì)疑、知性審美方面表現(xiàn)突出。

        (二)實(shí)施途徑

        1.課程育人

        以學(xué)校 “三個(gè)層次、十三個(gè)模塊”的綠色生態(tài)教育課程框架為藍(lán)圖,構(gòu)建包括國(guó)家課程、校本課程、特色課程等在內(nèi)的多元課程體系;通過(guò)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的專業(yè)化學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)分解,進(jìn)一步開(kāi)展基于育人目標(biāo)課堂教學(xué)實(shí)踐研究,探索一致性課堂的多樣教學(xué)形態(tài),體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)者”的主體地位,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生;持續(xù)推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的一致性實(shí)踐研究,通過(guò)診斷和補(bǔ)救性教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的持續(xù)增值。

        以育人目標(biāo)為導(dǎo)向,以“四有”德育課程框架為基礎(chǔ),以生涯和心理教育理論和技術(shù)引領(lǐng)教師和學(xué)生發(fā)展,以“理想信念、核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康(生涯教育切入)”為主要內(nèi)容,加強(qiáng)常規(guī)管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理想與信念、行為與品格、心理與生活、生涯與學(xué)業(yè)”等方面的發(fā)展指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的不斷提升,培養(yǎng)“思想健康、行為規(guī)范、意志堅(jiān)定、方法良好”的創(chuàng)新型人才。

         2.師資保障

        以有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn),以“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的專業(yè)化學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)分解”“教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的一致性實(shí)踐研究的持續(xù)推進(jìn)” “基于學(xué)習(xí)和生涯指導(dǎo)的德育專業(yè)能力實(shí)踐與交流的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)”和“基于目標(biāo)的診斷教學(xué)和補(bǔ)救教學(xué)”為手段,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)實(shí)踐交流等手段,提升教師的課標(biāo)研究與分解能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、德育實(shí)施與學(xué)生指導(dǎo)能力。在三年內(nèi),初高中每個(gè)學(xué)科培養(yǎng)出在教學(xué)實(shí)踐研究方面在鄭州地區(qū)具有引領(lǐng)影響的骨干教師,三分之二的班主任能夠系統(tǒng)掌握班級(jí)文化建設(shè)、家校溝通、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、安全與應(yīng)急處置、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等方面的知識(shí)和能力。


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